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Para celebrar sus cuatro años de vida, cambia Maguaré

19 diciembre, 2017 by MaguaRED 6 Comments

Desde el 22 de diciembre, Maguaré ofrece una mejor experiencia de navegación, optimizada para las condiciones de conectividad en nuestro país y para facilitar la búsqueda y selección de contenidos de acuerdo con los diferentes intereses de cada uno de los usuarios.

En su nueva versión, el portal permite elegir de una manera más ágil y puntual nuestros contenidos a partir de las actividades que los adultos cuidadores pueden escoger para llevar a cabo con los niños: Jugar, cantar, crear, leer, ver, escuchar o bailar. De esta forma podrán proyectar jornadas de actividades completas sin tener que seleccionar los recursos uno por uno.

La página de inicio brinda novedades, recomendados, dos tipos de buscadores y nuevos botones.

Cambios que dan comienzo a una nueva etapa del portal, en la que hemos trabajado durante buena parte de 2017, y que son el producto de la experiencia de cuatro años dedicados a ofrecer contenidos culturales en el entorno digital para niños menores de 6 años, sus familias, maestros y cuidadores, desde la Estrategia Digital de Cultura y Primera Infancia del Ministerio de Cultura.

Cuatro años en los que hemos atendido 630.000 usuarios con más de 2.980.000 visitas a nuestros contenidos infantiles y publicaciones para adultos interesados en el bienestar de la primera infancia y, gracias a sus comentarios y observaciones, hemos implementado en el último año cambios estructurales, metodológicos y editoriales para MaguaRED, este portal que ganó un 141% de usuarios a partir de estas transformaciones, que incluyeron programaciones temáticas atadas a nuestras estrategias de participación en las redes sociales:

Para saber más sobre las actividades, pueden hacer click sobre cada recuadro.

Conscientes del impacto y la acogida que tuvieron esos cambios, le apostamos a los cambios estructurales y de aspecto que muy pronto estarán disponibles para todos ustedes en la nueva versión de Maguaré, que incluye un buscador avanzado que permite filtrar según el formato del contenido que se prefiera explorar. Ustedes podrán escoger entre videos, audios, interactivos, libros o aplicaciones. Un buscador que incluye además la funcionalidad de filtro por palabra clave.

Se podrán hacer búsquedas muy detalladas que combinen las actividades, los formatos y las palabras clave.

El nuevo buscador avanzado permite filtrar los contenidos para llegar a ellos de manera más ágil y directa.

Semanalmente encontrarán recomendaciones relacionadas con temas relevantes de acuerdo con las fechas importantes que se recuerdan o celebran en cada época del año o resaltando la diversidad de formatos o actividades entre los 520 contenidos para que los descubran en conjunto con los niños.

Si prefieren las sorpresas y no tienen ganas de buscar nada en particular, hemos añadido la funcionalidad de reproducción aleatoria o “shuffle”, que permite mezclar los contenidos presentándolos en un orden azaroso cada vez que se haga clic en el botón.

Recomendados semanales y el nuevo botón de reproducción aleatoria (esquina superior derecha de la cuadrícula).

También se incluyen en esta nueva versión del portal las letras de las canciones y los textos de los cuentos narrados en audio para enriquecer las experiencias que ustedes decidan compartir con los niños a partir de nuestros contenidos sonoros.

Todo este cambio funcional viene acompañado de un nuevo diseño en el que además se podrán encontrar completas las series de video y los discos completos, clasificados y reseñados, cada uno en un solo despliegue para que sea mucho más sencillo verlos o escucharlos de manera consecutiva.

No dejen de acompañar a los niños en su exploración de este universo de contenidos que se renueva para brindarles mejores y más ricas experiencias vitales.

#CuentosDerechos 9: Niños y niñas tienen derecho a la salud

18 diciembre, 2017 by MaguaRED Leave a Comment

La actividad #CuentosDerechos es una invitación de nuestro proyecto para que las familias (y todas las personas que trabajan en entornos educativos y culturales para primera infancia) compartan con los niños y niñas conversaciones sobre sus derechos que se sugieran a través de las expresiones artísticas. Cada derecho, de 12 que entregaremos en total, incluye un cuento que sugerimos contarles mientras ellos dibujan lo que piensan y sienten. A quienes participen según nuestros términos y condiciones les enviaremos un libro de regalo y otros detalles especiales para algunos seleccionados que entreguen experiencias valiosas, testimonios del proceso y nuevas ideas.

Los niños y las niñas tienen derecho a la salud

Los niños y niñas tienen derecho a acceder a servicios dignos y completos de salud, así como a los medicamentos y tratamientos que requieran para su vida e integridad.

Para hablarles, es recomendable considerar sus lenguajes, sus tiempos e intereses. Por eso les recomendamos hacerlo a través del arte y la literatura. Abajo les dejamos el cuento que sugerimos contarles mientras ellos dibujan, para abordar el derecho a la salud.

Anastasia siempre estuvo segura, protegida por sus hermanas, que la envolvían con sus cuidados y consejos. Jamás se debilitaron sus colores -como sí ocurrió con el rojo intenso de Karina, la mayor de sus hermanas, que se convirtió en un rosa pálido cuando las dejaron mucho tiempo junto a una ventana-, y tampoco supo lo que significaba sufrir una fractura -como le ocurrió a Alina, la tercera, que se rompió en las manos de un niño pequeño que vino de visita y las forzó tratando de encajar sus piezas-, o extraviar la cabeza -como la perdió Larisa, la hermana que le sigue, cuando el gato la empujó de la mesa y cayó estrepitosamente sobre el piso de cerámica-. Anastasia era las más pequeña de las muñecas de madera que se contenían unas a otras y adornaban una superpoblada biblioteca; era el tesoro de su familia, precisamente por ser la más chiquita. Su vida había sido muy feliz y, la verdad, nunca había sentido nada parecido a esa especie de dolor que había empezado a crecerle por dentro desde hacía algunos días y que no sabía explicar.

Sus hermanas escuchaban sus quejas y no lograban entender qué le pasaba. Les hubiera gustado que alguien les ayudara a sacarlas de sus barrigas hasta que Anastasia quedara expuesta a la luz y pudieran ver qué le pasaba, pero su dueño había dejado de contemplarlas hacía meses, cuando estrenó el teléfono móvil que se había negado a comprar durante años y al que ahora dedicaba buena parte de su vida.

Pasaban las horas y Anastasia seguía quejándose: le dolía por dentro la barriga, sus hermanas, preocupadas, decidieron hacer lo único que podían: intentar llamar la atención de ese hombre que se ocupó de enviar a Karina al taller de ebanistería en donde le devolvieron el brillo a su pintura exterior cuando la encontró desteñida, el mismo que contuvo su ira cuando vio la grieta en la panza de Alina, la tercera de sus amadas matrioskas, se la quitó cortésmente al niño que la lastimó y la reparó con un poderoso pegante para madera antes de instalarlas en el lugar que ahora ocupaban en lo alto de la biblioteca, todo un señor que envió a consulta con un experto carpintero a Larisa para devolverle la cabeza y la cordura a sus hermanas, en resumidas cuentas: el único que podía garantizarle a Anastasia la atención que requería.

Aunque dos de ellas no estuvieron de acuerdo, después de votar para poner en marcha su plan, se inclinaron como pudieron de un lado a otro. Corrían el riesgo de romperse si fallaban al caer del anaquel, tenían que ser muy precisas y apostarle al aterrizaje en el sofá, para evitar estrellarse contra el suelo. La vibración atrajo la atención del gato, que facilitó las cosas cuando saltó hasta el cuarto nivel de la biblioteca buscando el origen de ese molesto sonido que sólo él podía escuchar. Anastasia y sus hermanas volaron por los aires cuando el gato las empujó con su pata delantera, llamando la atención de su dueño que alcanzó a verlas caer y a soltar su teléfono para atraparlas con sus manos que tantas veces las habían acariciado. El hombre regañó al gato como correspondía, dejó su teléfono a un lado y, recordando cuánto le gustaban sus muñecas, abrió uno a uno sus cuerpos, puso las mitades sobre la mesa y observó con cariño a cada muñeca hasta llegar a Anastasia y encontrar un pequeño agujero en su base. No era posible que él, queriéndolas como las quería, no se hubiera dado cuenta de lo que pasaba. Tomó su celular, llamó al especialista y Anastasia recibió los cuidados que merecía. Esa fue la última vez que en su famillia se supo de gorgojos, esos detestables parásitos. Y el dueño de las matrioskas más consentidas de la tierra las lleva periódicamente al ebanista, para hacerles saber siempre lo mucho que las quiere y les desea una larga vida.

¡A participar!

#CuentosDerechos 8: Niños y niñas tienen derecho a que se respete su cultura

18 diciembre, 2017 by MaguaRED Leave a Comment

Los niños y las niñas tienen derecho a que se respete su cultura

La cultura debe ser considerada siempre que se tomen decisiones que afecten al niño o niña; incluida la crianza. Deben ser protegidos contra las prácticas que puedan fomentar la discriminación racial, religiosa o de cualquier otra índole. Deben ser educados en un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y fraternidad universal, y con plena conciencia de que debe consagrar sus energías al servicio de sus semejantes.

Leonardo llegó con su mejor sombrero y una bufanda, moviendo sus coloridos tentáculos y tratando de ocultar su acento, el primer día del nuevo año de clases. Recorrió silencioso el camino de entrada y sintió cómo los ojos de todos los demás animales marinos monitoreaban su avance hacia el salón del colegio en que su madre tuvo que inscribirlo porque a su padre, célebre odontólogo, conocido en todo el mundo por haber sanado las dolencias dentales de cachalotes, delfines, ballenas y tiburones, había encontrado el trabajo de sus sueños en la Antártida, al sur del planeta. Un verdadero paraíso al que pocos animales pueden aspirar: con exclusivos condominios de pocos habitantes y hermosas vistas de paisajes submarinos, prácticamente libre de la molesta presencia de humanos y otros depredadores de esos que caminan por la tierra y sumergen objetos y patas en las aguas del océano para pescar incautos animales acuáticos.

Cuando se lo ofrecieron, el papá de Leonardo no dudó en aceptar ese trabajo, aunque su esposa tuvo dudas: toda la vida habían vivido en aguas cálidas, rodeados de crustáceos, peces y corales que, como ellos, estaban acostumbrados a hacer todo juntos (y es bien sabido entre los peces de todo el mundo que los habitantes de la Antártida son fríos como las aguas que los rodean, tiesos e impenetrables, como el hielo, animales solitarios). Lo cierto es que Leonardo estaba sentado en su nuevo salón porque pesaron más la idea de tener un futuro mejor y de ser parte de los privilegiados. El mismo color naranja de su cabeza y sus brazos que lo avergonzaba en la otra escuela porque no era un rojo contundente y encendido, ahora resaltaba entre sus compañeros grises, negros y transparentes y la verdad es que no se podía culpar a nadie por mirarlo tanto. Lo que sí estuvo mal fue la carcajada que estalló en el salón cuando respondió a las preguntas de la maestra: Leonardo arrastraba las eses, como todos los de las aguas en que nació, cantaba un poco al hablar y usaba palabras que nadie en su clase comprendía. La maestra, una ballena yubarta muy estricta, le ordenó a los demás guardar silencio y le pidió a Leonardo que les contara de dónde venía. Muy apenado, él intentó describir los corales, habló de peces de colores que los demás no conocían y de cálidas corrientes que ninguno de ellos alcanzaba a imaginarse. Al terminar la clase, tuvo que responder muchas preguntas en el recreo, realmente había despertado la curiosidad de sus nuevos compañeros y no pudo evitar sentirse incómodo cuando algunos se rieron de sus historias, se burlaron de los peces de aguas calientes y se alejaron haciendo gestos.

La yubarta notó que Leonardo estaba triste al final del día y, como era una ballena sabia que también era muy recorrida, le contó que ella misma había visitado en su juventud esas regiones marinas, allí habían nacido sus cuatro hijos y sabía perfectamente lo difícil que podría resultar para Leonardo convivir con los pulpos, peces y cetáceos de esta parte del mundo. Le explicó que todos nos confundimos cuando vemos por primera vez personas que no conocemos y le pidió un poco de fortaleza y paciencia. En la tarde, la ballena esculcó en sus álbumes de fotos, encontró viejos recortes de periódico y rescató un par de grabaciones que ella, gran aficionada al canto, hizo en las aguas tropicales cuando las visitó por primera vez. Leonardo, por su parte, tosió y se quejó todo lo que pudo para no ir al colegio el segundo día de clases y solo hasta el tercero pudo disfrutar de lo que la yubarta planeó para él y sus compañeros: un experimento para que se pusieran en los zapatos de Leonardo, que sirvió para que todos conocieran colores fulgurantes, escucharan sonidos increíbles y para que los tres peces que se habían burlado de Leonardo le pidieran en el recreo que les diera clases secretas de baile. Un experimento que repitieron porque los niños lo pidieron hasta que muchos cefalópodos y ballenatos de aguas frías aprendieron a hablar, bailar, vestirse, comer y cantar como lo hacen sus primos de aguas calientes. ¡Nunca antes se vieron en la Antártida animales más felices!

¡A participar!

El PetNocho, una vuvuzela que todos podemos hacer en casa

18 diciembre, 2017 by Periodista MaguaRED Leave a Comment

Latin Latas es un proyecto pedagógico y musical que demuestra los alcances que pueden tener los materiales que consideramos basura. Empezó con la elaboración de instrumentos profesionales como baterías, bajos, guitarras, instrumentos de viento y marimbas y llegó a convertirse en la primera agrupación musical colombiana que convierte la basura en sonido y melodías. Con su eslogan “música como comunicación y ‘basura’ como herramienta de acción”, esta corporación y casa cultural ha viajado a todos los rincones del país para dar conciertos, talleres y charlas que desde hace un tiempo comparten con los más pequeños.

Basándose en las 4R: reducir, reciclar, reutilizar y re-crear, ya cuentan con una larga lista de instrumentos que se pueden construir con la “basura” y que los niños pueden disfrutar y crear. Este tutorial es la receta de Latin Latas para construir un PetNocho -mucho más conocido por su nombre futbolero, vuvuzela-, a base de PET, polímero con el que están hechos gran parte de las botellas y plásticos que utilizamos a diario.

¿Qué necesitamos?

Una botella de 3 litros, de centro liso (verde en nuestro ejemplo)
Una botella pequeña (de color ámbar en este caso)

Un caucho o banda elástica
Una bolsa plástica

Con la colaboración de un adulto responsable, vamos a usar las siguientes herramientas:
Bisturí
Tijeras
Cautín o una puntilla muy caliente

Paso 1

Siempre con la ayuda de un adulto, cortamos la botella grande: primero la parte de arriba y luego la de abajo, separando el centro liso, luego lo cortamos por la mitad y nos debe quedar una lámina rectangular que se puede enrollar.

Paso 2

Luego cortamos la botella pequeña -de color ámbar- un centímetro por encima de la curva en que disminuye su diámetro para dar paso al cuello.

Paso 3

Enrollamos la lámina rectangular (de color verde) para que nos quede un tubo largo y delgado, la introducimos por los picos de las dos botellas (verde y ámbar), de tal manera que encaje perfectamente.

Paso 4

Cortamos la parte superior del tubo para que quede plano y ponemos cinta cubriendo los bordes del tubo verde y de la botella pequeña de color ámbar, de tal manera que no tengan irregularidades.

Paso 5

Con ayuda de un cautín o de una puntilla caliente, le abrimos un agujero a la botella pequeña de color ámbar, justo por donde pasa la primera curva que está debajo de la boca. También podemos hacer varios agujeros en el tubo que conecta las dos botellas.

Paso 6

Cubrimos con una bolsa el borde ancho de la botella pequeña y del tubo que la conecta con la botella grande. Aseguramos la bolsa con el cauchito o banda elástica.

Paso 7

Con la parte sobrante de la botella pequeña, hacemos otro tubo pequeño, lo aseguramos con cinta y lo introducimos en el agujero que hicimos en la curva de la botella de color ámbar, este tubo pequeño nos servirá de boquilla para nuestro instrumento.

Un niño en Leticia, Amazonas, tocando el PetNocho que construyó en uno de los talleres de Latin Latas

Debemos tener en cuenta que, al ser insertado en esta parte del instrumento, el tubo grande debe entrar en contacto con la bolsa, generando presión cuando se sopla. La bolsa vibra y comienza a sonar. Es posible graduar la presión moviendo hacia arriba o hacia abajo el tubo pequeño con cuidado para no romper la bolsa.

Si se perdieron de algún paso o prefieren ver en acción a los creativos de Latin Latas fabricando el PetNocho, pueden ver el vídeo del tutorial completo aquí:

Latin latas realiza este tipo de talleres en su Casa cultural con dirección Av cr 28 # 39 a – 36
Bogotá o contactándolos por su página web http://www.latinlatas.com

La estrecha relación entre el juego y la creatividad

14 diciembre, 2017 by MaguaRED 3 Comments

El juego es una necesidad y un derecho de los niños, es imprescindible para su desarrollo y cualquier intento por respetar la esencia de la infancia debe incluir una disposición positiva hacia el deseo de jugar. El juego es una actividad que por definición se disfruta y no cumple la función de arrojar resultados, no es cuantificable, es divertida, implica distensión y, cuando está desprovista de cargas pedagógicas y utilitaristas, está muy cerca de lo que entendemos por libertad.

Algunas reflexiones acerca del juego y la creatividad es un cuidadoso repaso de conceptos y aspectos prácticos que durante el siglo XX se acuñaron en torno al juego para relacionarlo con otro aspecto fundamental del desarrollo infantil y la vida adulta de nuestra especie: la creatividad. El documento es una invitación a pensar el modo en que el juego ha entrado a hacer parte de los currículos y, en buena medida, ha perdido su esencia en el proceso. Algo parecido a lo que ha ocurrido con la creatividad, interpretada como “la inspiración del genio”, en contraste con su manifestación más pura y tangible: la manera única en que cada niño –y cada persona– resuelve la forma en que enfrenta los desafíos cotidianos de su propia realidad.

Inés Sánchez y Francisco Aquino analizan a fondo en este ensayo la relación entre el cuerpo de un niño y el juego, la forma en que la imaginación, las emociones y todo su mundo interno se manifiestan en el juego, la carga simbólica consciente e inconsciente de las actividades que denominamos lúdicas y la forma en que liberan las presiones de los conflictos infantiles, la manera en que los niños le confieren cualidades vitales a los objetos y los vínculos entre los cuentos infantiles, el juego y la creatividad.

La imaginación, esa capacidad que tenemos todos los humanos de superponer al mundo nuestras proyecciones mentales, es un ingrediente clave del juego creativo y no es materia exclusiva de producciones artísticas o literarias, sino que también es la base de las hipótesis científicas y parte integral del pensamiento humano, y en este artículo publicado por la revista Tiempo de educar, de la Universidad Autónoma de México, también hay espacio para la reflexión en torno a este ingrediente clave del juego y la creatividad infantil.

Los invitamos a descargar aquí este documento que puede resultar muy útil para permitir y potenciar los procesos creativos de los niños a partir de sus experiencias cotidianas, de sus juegos espontáneos, de sus capacidades específicas, brindándoles a diario oportunidades para imaginar y para reinventar el mundo que los rodea.

Maguaré en las veredas de La Calera

11 diciembre, 2017 by Periodista MaguaRED Leave a Comment

Por: Nibeth Adriana Duarte – Periodista digital de MaguaRED

Hace un año, en 2016, Maguaré visitó la biblioteca Municipal Amadeo Rodríguez de La Calera, Cundinamarca, en donde se realizó la inauguración de la sala infantil “leyendo con Maguaré”. Una sala que convirtió a Maguaré en la principal herramienta de lectura en pañales, reporteros en la biblio y de los talleres vacacionales de esta y otras dos bibliotecas ubicadas en las zonas rurales como Márquez y de Frailejonal. Por tal motivo, unos meses atrás recibimos la invitación de Luz Dary Avellaneda, coordinadora de la red de bibliotecas de La calera para que visitáramos la biblioteca municipal y sus sedes y viéramos cómo los niños se habían apropiado de los contenidos y usado para su desarrollo y creatividad.

Una invitación que, por supuesto aceptamos y, en compañía de Mario Cubillos, nuestro productor,tomamos un bus sobre la 72 con 14 y empezamos el ascenso a este lugar a tan solo 26,6 km y más o menos una hora de recorrido. Pasamos a los ciclistas que todos los días se dan cita en la subida a Patios y nos fuimos despidiendo de la ciudad en los miradores que nos regalaban una vista panorámica de la explayada ciudad. Unos kilómetros más adelante, el paisaje comenzaba a cambiar, el verde volvía a sobresalir y a resaltar pequeñas y otras grandes y exageradas casas en medio de las montañas. Llegamos a la plaza central de La calera y allí nos encontramos con Luz Dary quien emocionada empezó a contarnos de su experiencia como promotora de lectura y del impacto que había tenido Maguaré en la vida de los niños.

Nuestra primera parada era en la Biblioteca Amadeo Rodríguez – sede Márquez, ubicada a más o menos media hora de la plaza central y en medio de las montañas que parecen compuestas por varios retazos en distintas tonalidades de verde. Después de media hora de recorrido, en que tomamos la vía principal de La Calera y pasamos fincas, viviendas y algunas franjas de extensos terrenos con ganado, pasamos a la vía “destapada” y la confianza entre el conductor y los habitantes de la vereda se hizo evidente en cada saludo, desde otros vehículos o desde la orilla del camino, por donde pasaban los vecinos arriando sus animales.

A nuestra llegada, un nutrido grupo compuesto por niños impacientes de dos a cinco años de edad nos esperaba en compañía de la bibliotecaria y su maestra para dar inicio a nuestra actividad “La pijamada de Saimiri”. Todos vestían sus pijamas más abrigadas y nos esperaban al lado de las almohadas que hacen parte del mobiliario de esta biblioteca.

Las paredes estaban decoradas con los personajes de Maguaré, los niños los habían coloreado. Y todos conocían perfectamente a Samiri, ese monito que cuelga en la parte central del techo de esta sala ubicada en Márquez. Después de una calurosa y emocionante bienvenida, iniciamos un viaje por Colombia en compañía de animales nativos como el chigüiro, el olingo, el armadillo y la iguana, entre otros que hacen parte del universo Maguaré.

Noris Ortiz, la bibliotecaria de la vereda Márquez, nos hizo un relato muy elaborado de las actividades que llevan a cabo con Maguaré: navegan los cuentos en formato digital, aprenden cantos y arrullos, usan el portal para facilitar el aprendizaje de los niños sobre la naturaleza, la literatura, los instrumentos autóctonos como el tambor maguaré y, por supuesto, dedican tiempo a los juegos.

Los niños de esta vereda son grandes seguidores de Guillermina y Candelario y se saben de memoria muchas de las adivinanzas.

Hemos sido testigos de una experiencia muy valiosa, que le da sentido a nuestro trabajo. Nos despedimos emocionados y agradecidos por ver la forma en que se da uso a los contenidos de Maguaré en la Márquez y nos encaminamos a la vereda Frailejonal.

Esta sede de la biblioteca está ubicada al lado de la escuela de la vereda y allí los asistentes a la actividad estaban acompañados por sus mamás e incluso nos acompañó una bebé de brazos. Allí descubrimos más dibujos de los niños en las paredes con contenidos de Ana pirata, Camusi camusi y todos los personajes del portal que también adornaban las paredes de la sala infantil. En esta vereda, son frecuentes los problemas de conectividad, por eso se recurre al uso de materiales pregrabados con algunos contenidos del portal.

Los niños quisieron comenzar con las adivinanzas, una actividad en la que son muy buenos. Fuimos aumentando el nivel hasta terminarlas todas y llegar a las canciones. Luego, en voz alta les compartí uno de nuestros #CuentosDerechos, el de Silvia una pequeña chimpancé, inteligente y hábil, que se dio a la tarea de descubrir el mundo de los humanos en compañía de dos monos de su edad. Los niños quedaron impactados con las semejanzas entre los monos y los humanos y se dieron a la tarea de dibujar a Silvia y compartir con sus familiares sus impresiones sobre la historia.

Aprovechando el espacio Ingrid Ardila, la bibliotecaria de esta sede, nos contó que es un lugar que disfrutan desde los niños más pequeños hasta los adultos mayores. Ofrece talleres de danza, plástica y por supuesto lectura, así como actividades de alfabetización digital para adultos mayores y hora del cuento para todas las edades.

Los niños vienen y piden el material de Maguaré. Les gustan mucho las adivinanzas y los trabalenguas a los niños más grandes. Los de primera infancia siempre están conociendo la página porque hay mucha población flotanteIngrid Ardila

Para Ingrid la importancia de este portal es que es el único en su especie, “podemos estar tranquilos, sabemos que acceden a la página y no encuentran nada peligroso. A grandes y chicos nos gusta.”

“Este tipo de actividades les permite a nuestros niños desarrollar más habilidades y destrezas. Yo le leo muchos cuentos a Nicolás, es por eso que él tiene muchas más habilidades y habla bastante y siempre me cuenta lo que pasa en el cuento. La biblioteca nos brinda una oportunidad para compartir con nuestros hijos estos espacios”, nos contó Jazmín López, una mamá que nos acompañó durante toda la actividad y antes de irnos, su hijo Nicolás Santiago no se aguantó las ganas de contarnos el capítulo que más le gustó de Ana pirata.

Luego de despedirnos, bajamos a la biblioteca Amadeo Rodríguez, ubicada muy cerca de la plaza central de La Calera y allí repetimos la actividad esta vez en compañía de la bibliotecaria Viviana Trujillo Castañeda, quien nos contó que desde que se inauguró la sala Maguaré, han realizado actividades como “canta con Maguaré” o “explora las adivinanzas de Maguaré”.

Los niños con la herramienta se ayudan en sus procesos lecto escritores. En nuestras visitas guiadas para los niños de 0 a 6 hacemos una presentación del portal. La opinión de los maestros es que explorar el portal es muy importante para los niños. Las adivinanzas y la música les interesan muchoViviana Trujillo

Mario y yo dejamos La Calera y regresamos a Bogotá con las sonrisas de los niños como estímulo para seguir trabajando, con el recuerdo de sus piyamas más abrigadas y con la seguridad de que, en las bibliotecas de ese municipio de Cundinamarca, van a seguir disfrutando por mucho tiempo de los contenidos de calidad pensados y escogidos para ellos en Maguaré.

La clara y obscura