NOREVISADA

Ser bebé no siempre es igual (para niños de 0 a 2 años)

28 noviembre, 2017 by webadmin Leave a Comment

Las prácticas de crianza varían de territorio a territorio. Ser bebé no significa lo mismo en Estados Unidos que en Mongolia. Documentales como “Bebés” de Thomas Balmés abordan este tema. También es posible descubrir las diferentes prácticas de crianza a través de la literatura.

A continuación se sugieren dos experiencias de lectura que invitan a explorar las diferentes prácticas crianza con los cuidadores de los bebés asistentes. Los títulos propuestos hacen parte de la colección especializada Leer es mi cuento, disponible en las bibliotecas públicas del país.

El libro de los bebés de Guido Van Genechten

Sinopsis: Bebés, bebés, bebés por doquier. Unos con pelo, otros sin pelo. Unos que ya andan, otros que se arrastran.

Experiencia sugerida: A partir de la lectura de “El libro de los bebés” de Guido Van Genechten generen una discusión con los asistentes en torno a los imaginarios que tienen frente al concepto “bebé”. Es posible complementar la experiencia invitando a los adultos asistentes a ver el documental “Bebés” o cualquier pieza cinematográfica que permita abordar la temática.

¿Cómo era yo cuando era bebé? de Jeanne Willis y Tony Ross

Sinopsis: A todo el reino animal se le ocurrió preguntarse ¿cómo era yo cuando era bebé? Para mamá sapo no es una inquietud fácil de responder. Muy pronto se sabrá por qué.

Experiencia sugerida: A partir de la lectura de “¿Cómo era yo cuando era bebé?” de Jeanne Willis y Tony Ross generen una discusión con los asistentes en torno a los imaginarios que tienen frente al concepto “bebé”. Es posible complementar la experiencia invitando a los adultos asistentes a ver el documental “Bebés” o cualquier pieza cinematográfica que permita abordar la temática.

Textos de María Camila Sánchez. Licenciada en Pedagogía Infantil de la Universidad de La Sabana. Durante el periodo 2017-2 desarrolló su pasantía en el programa de primera infancia de la Dirección de Artes del Ministerio de Cultura.

Explorando y creando (para niños de 0 a 2 años)

28 noviembre, 2017 by webadmin Leave a Comment

Dotadas con el poder de crear, representar y expresar: esas son las palabras. No hay límite ni cosa que no puedan lograr. Nos invitan a soñar, sentir y cuestionar mientras despiertan nuestra curiosidad. Así que, la lectura se configura en un espacio que abre paso a la exploración y la creación.

A continuación se propone una experiencia de lectura que promueve la imaginación y la creatividad a través de la pintura.

Colores de Hervé Tullet

Sinopsis: Un punto de pintura gris es el inicio para una experiencia de exploración con los efectos de los colores al combinarse, aclararse y oscurecerse.

Experiencia sugerida: A partir de la lectura de “Colores” de Hervé Tullet desarrollen una experiencia de exploración con pintura. Para ello, dispongan una superficie para que los asistentes puedan tomar témperas, explorar combinaciones de colores y realizar sus propias obras. Adicionalmente, organizar una galería de arte sería una buena estrategia para que todos puedan apreciar las obras.

#CuentosDerechos 6: Niños y niñas tienen derecho a expresarse

27 noviembre, 2017 by MaguaRED Leave a Comment

Vean abajo el cuento que les sugerimos para hablar con los niños sobre su derecho a expresarse.

La actividad #CuentosDerechos es una invitación de nuestro proyecto para que las familias (y todas las personas que trabajan en entornos educativos y culturales para primera infancia) compartan con los niños y niñas conversaciones sobre sus derechos que se sugieran a través de las expresiones artísticas. Cada derecho, de 12 que entregaremos en total, incluye un cuento que sugerimos contarles mientras ellos dibujan lo que piensan y sienten. A quienes participen según nuestros términos y condiciones les enviaremos un libro de regalo y otros detalles especiales para algunos seleccionados que entreguen experiencias valiosas, testimonios del proceso y nuevas ideas.

Niños y niñas tienen derecho a expresarse

Niños y niñas tienen derecho a decir lo que opinan, especialmente cuando se trata de situaciones que les afectan y de las decisiones que se tomarán para estos asuntos.

A quienes le cuenten este cuento mientras ellos(as) dibujan, y nos compartan tanto el dibujo como el relato de su experiencia, les enviaremos regalos a casa:

En la jaula reinaba el caos; todos graznaban, chillaban, cacareaban, gorjeaban, trinaban, piaban, ululaban y hasta daban alaridos. Nadie quería estar ahí, venían todos de lugares diferentes y el espacio era muy estrecho para tantos pájaros. Los había de plumas rojas, verdes, amarillas y marrones. Algunos muy estirados, como el flamenco que batía sus alas rosa, otros muy pesados como la guacamaya que no paraba de moverse y de rascarse las plumas rotas, los había modestos, como el periquito que intentaba buscarse un espacio entre una jacana y un loro de orejas negras y, en medio de ese escándalo Martín, un zunzuncito cubano, batía sus alas desesperadamente y volaba en tramos muy cortos, intentando ocupar el campo visual de los que parecían liderar el movimiento por la libertad de esta bandada de aves caídas en desgracia.

Martín, que era un colibrí muy pequeñito, había llegado a ese lugar hacía muy poco. Un par de semanas atrás cayó en la trampa que le tendieron los coleccionistas de aves exóticas. Lo habían transportado hasta esta jaula a la que había llegado hacía dos días y, como todos, estaba desesperado con la situación. Cuando llegó, tuvo mucho tiempo para escuchar las quejas de todos sus compañeros de cautiverio, para saber que estaban ahí esperando el turno para que un ilustrador demente y despiadado los retratara y también supo que se iban a reunir esa mañana para planear cómo escapar de la prisión. Martín, que era pequeñito y pasaba desapercibido para muchos de sus nuevos compañeros, no pudo participar de las animadas charlas en que varios grupos de aves diseñaron estrategias de fuga, pero como era un colibrí de armas tomar, se había pasado horas enteras revisando, centímetro a centímetro, las mallas de alambre con que estaban hechas las paredes de aquella cárcel. Por eso batía sus alas con mucha fuerza tratando de llamar la atención del único que parecía lograr que se silenciara aquella gritería por pequeños instantes. Era el búho, quien de vez en cuando ululaba con su voz grave y gracias a su fama de pájaro sabio lograba que algo de todo lo que allí se intentaba proponer quedara registrado en su memoria, puesto que a él lo habían elegido para tomar la decisión final sobre lo que iban a hacer.

Pero además de sabio, el búho era bastante ciego y se estaba quedando sordo, de modo que solo lograba escuchar las propuestas de los que tenían voces agudas o muy potentes e ignoraba por completo el leve zumbido de las alas de Martín, que llevaba un buen rato tratando de decirlo: había descubierto un pequeño agujero en la trama de la jaula, solo necesitaba la ayuda de alguno más grande para forzar un alambre y salir. Desesperado por no ser escuchado, Martín optó por rondar las orejas del búho, con la esperanza de captar su atención, pero tuvo la mala suerte de ser confundido con un molesto zancudo y estuvo a punto de morir aplastado por las inmensas plumas del anciano. Martín cayó al suelo, impulsado por la ráfaga de viento que creó el batir de las alas del búho y ahí abajo se encontró con un pequeño cucarachero que ya se había resignado a su mala suerte y guardaba silencio, en el fondo de la jaula. Después de ayudarlo a incorporarse, el cucarachero le sugirió calmarse, los pequeños como ellos no tenían posibilidades de participar en estas decisiones tan importantes. Martín, que no podía creer lo que escuchaba, le agradeció y le preguntó por qué creía semejante cosa. El cucarachero le señaló a todos los pequeños que estaban ahí, entre las patas de los grandes y le dijo que él no era el único que había llegado a esa conclusión. Martín, que era un colibrí de armas tomar, conversó con todos y los condujo al agujero. Y fue así como el perico australiano, el gorrión, el cucarachero, un azulito del Senegal, un pico coral y Martín forzaron el alambre y pudieron salir de la jaula aunque los demás no se dieron cuenta. Pensaron en huir de inmediato, pero eran aves amantes de la libertad. Por eso se ocultaron, observaron lo que hacían sus captores y esperaron a la noche. Cuando todos dormían, cantaron en coro su plan. Y lo hicieron desde afuera. En el interior de la jaula, nadie podía creer lo que escuchaba, era un plan perfecto pero… ¿quiénes eran esos que cantaban? Los pequeños volvieron a entrar por el agujero que habían usado para salir y, con toda la información que recolectaron con sus ojos, oídos, alas y patitas les contaron a los demás el plan que convenció al búho, para el que muchos trabajaron, que algunos corrigieron y que, tres días más tarde, los condujo a todos a la libertad.

Los niños tienen derecho a expresarse y, a menudo, nos enseñan más de lo que nosotros pensábamos que podíamos mostrarles.

¡A participar! 🙂

El juego como creación: una experiencia en el laboratorio artístico Umbra

27 noviembre, 2017 by Periodista MaguaRED Leave a Comment

Umbra está ubicado en la localidad de Kennedy y es uno de los laboratorios artísticos de la Alcaldía Mayor de Bogotá y su proyecto Nidos – Arte en primera infancia, de Idartes. El espacio se concibió como un escenario donde niños y niñas de primera infancia pueden compartir con sus cuidadores e interactuar con los lenguajes del arte de forma segura. Este tipo de experiencias artísticas buscan el reconocimiento del juego y apropiación de las artes como aportes fundamentales para el fortalecimiento de lazos los familiares.

Kelly Johanna Cuartas y Juan Sebastián Ríos son los artistas comunitarios encargados de la experiencia artística de los niños; la mayoría de ellos vienen de los hogares comunitarios de ICBF, de jardines públicos y privados, así como de sus hogares, junto a sus familias.

La propuesta artística de Kelly y Juan Sebastián en Umbra se llamó Sinfony Corpus, una iniciativa que unió la exploración de la sonoridad a través de diferentes instrumentos musicales como dinamizadores del movimiento y la creación a través del tacto y los materiales como el carbón, el papel y el cartón.

«Es una exploración de diferentes instrumentos musicales, comenzamos con un teclado, luego con cuatro y al final es la voz la que es protagonista», dice Kelly.

Dentro del espacio los niños pueden pintar sobre todas las superficies a su alcance: papeles que están dispuestos en el piso, cartones que se transforman en castillos, armaduras y extensiones del propio cuerpo con lo que algunos niños enfrentaban batallas épicas en un juego donde sus brazos y piernas podían alcanzar otras dimensiones. La exploración con pigmentos naturales los condujo a que propusieran formas de verse, maquillarse y colorearse.

«La experiencia artística está pensada para que cada niño encuentre su rol y su disfrute; ahí cada universo es único. Hay unos que no hacen nada y se sientan a ver lo que hacen los demás, hay otros que lo cogen todo y a los cinco minutos han acabado la experiencia y vuelven a esos lugares a disfrutar. Ese concepto de experiencia artística no obliga a que todos hagan lo mismo», dice Kelly.

En el espacio las maestras tienen otro rol distinto al del aula, allí pueden darse cuenta de todas las propuestas que surgen de la experiencia y la interacción. Entienden que los niños no necesitan «control» y descubren que en la libertad ellas también vuelven a ser niñas y comparten con sus alumnos de otra forma: participan del juego como iguales. Es un espacio que genera preguntas e invita a las familias a plantear espacios parecidos en el hogar donde los niños puedan explorar como lo hacen en el laboratorio.

“Se planteó que la experiencia durara tres meses, lo que le permite al niño disfrutarla y si no se la gozó a la primera porque tuvo miedo a la oscuridad o a la luz o porque no conocían a los artistas o el lugar, puedan volver. Hay niños que hacen una exploración y pueden volver a hacerla. En la repetición ellos descubren cosas distintas. Todo está pensado para que los niños puedan hacer lo que quieran, dentro de las posibilidades que pensó el artista”, dice Kelly.

Que las experiencias no sigan un protocolo ni estén construidas desde un paso a paso se debe a la naturaleza de los niños y la forma en la que viven las experiencias: en su interacción y descubrimiento, con las posibilidades que se brindan de forma espontánea, con las que un niño puede escoger y decidir lo que le gusta.

“Buscamos que los niños puedan hacer todo lo que quieran cuando sean niños para que cuando sean adultos puedan escoger con certeza y expresen lo que les gusta y lo que no”, confiesa Kelly y complementa:

“Cuando ellos juegan y crean están explorando su propio mundo interior. No es que están haciendo solo esto. Es todo lo que ocurre allá adentro lo que va a marcar la vida”.

Todo es juego. Cuando jugamos nos damos la posibilidad de estar en el tiempo presente: los niños están todo el tiempo en el presente. La experiencia se construyó siguiendo una lógica, pero los niños van por donde más les gusta.

La exploración, la creación y el disfrute en las experiencias están dadas por materiales simples que todos pueden tener en sus casas: el carbón, el papel y el cartón, por ejemplo, son elementos con lo que los niños pueden dibujar, crear cosas nuevas y jugar.

Yo creo que el juguete está dando en la cabeza, más que en la posibilidad física. Cuando le brindas a un niño una caja es más potente una caja vacía que una caja llena. El niño en la caja vacía encuentra muchas posibilidades como meterse, sacarla, abrirla, romperla, dibujarla. En esa posibilidad creadora busca soluciones que uno pareciera no contemplar y que son soluciones para la vida. Los papás creen que por no tener las posibilidades de tener para comprar un juguete caro los niños son infelices. Pero los niños encuentran en todo una posibilidadKelly Cuartas

Cuando se les brindan esos materiales los niños tienen la posibilidad de ir al origen de las cosas, crearlas, transformarlas. Para los artistas que hacen parte de Umbra ahí está el mundo: en dejar que ellos descubran.

El valor de la Convención sobre los derechos del niño

24 noviembre, 2017 by MaguaRED Leave a Comment

El 20 de noviembre de 1989, después de 10 años de trabajo en los que se condensaron las ideas y aportes de diversas culturas, religiones y sociedades, fue aprobada la Convención sobre los derechos del niño, el documento de consulta para descarga gratuita que recomendamos hoy. El tratado internacional que más países han ratificado en el mundo y un acuerdo revolucionario que reconoce por primera vez a los niños y niñas como sujetos de derecho, superando la concepción que durante siglos se tuvo de la infancia, que impedía a los menores de edad participar activamente de las decisiones que los afectan.

Se trata de un acuerdo universal que nos recuerda que los seres humanos menores de 18 años no le pertenecen a sus parientes y familiares o a los estados, que tampoco son indefensos, que no son objeto pasivo de procesos de formación y que es incorrecto suponer que las relaciones con la infancia están mediadas por la superioridad del adulto. Los niños, tal como se entienden a partir de la Convención, son protagonistas de sus vidas, tienen opinión y pueden tomar decisiones de acuerdo con sus capacidades y su etapa de desarrollo.

Esta es una idea de la infancia que obliga a todos los seres humanos a replantear ideas y modos de actuar, así como exige a todos los estados firmantes tomar medidas que permitan poner en práctica la Convención y requiere que todas las instituciones que tienen algún tipo de responsabilidad con respecto a la niñez respeten las normas y los principios que se consagran en el tratado.

La Convención reconoce que los niños dependen de los adultos al comienzo de su vida y son ellos quienes tienen la responsabilidad de orientarlos para alcanzar su plena independencia, es por eso que no se deben perder de vista los cuatro principios fundamentales de la Convención: no discriminación, dedicación al interés superior del niño, derecho a la vida, la supervivencia y el desarrollo y respeto por los puntos de vista del niño. Cuatro ideas que todo aquel que tiene contacto con niños y niñas debe tener en mente para plantear la forma en que establece sus relaciones con ellos, las maneras en que actúa y la orientación que les brinda para acompañarlos en sus procesos vitales.

Escuchar a los niños, aprender a entender sus expresiones no verbales, tomar en cuenta sus opiniones, permitirles participar en las decisiones -de la familia, de la escuela, de la sociedad-, saber que todos los niños tienen los mismos derechos, que todos esos derechos están relacionados y son igualmente importantes y ayudar a los niños a entender que todos tenemos derechos, son acciones concretas que todos podemos ejecutar para que todos los niños disfruten de su infancia y alcancen su pleno potencial.

La supervivencia y el bienestar de nuestra especie dependen de nuestro compromiso con la infancia, por eso es tan importante leer la Convención y compartirla, sobre todo con los niños.

Para descargar el texto completo, con los 54 artículos de la Convención sobre los derechos del niño, pueden hacer click aquí y, si se animan, pueden comentarnos sus impresiones sobre este acuerdo internacional, el más aceptado de la historia de la humanidad.

El derecho de todos los niños a tomar la leche de sus mamás

23 noviembre, 2017 by Periodista MaguaRED 2 Comments

En noviembre de 2016, los Relatores Especiales de las Naciones Unidas sobre el Derecho a la Alimentación, el Derecho a la Salud, el Grupo de Trabajo sobre la Discriminación contra la Mujer y el Comité de los Derechos del Niño lanzaron un llamado conjunto a las naciones para proteger a los niños y a sus madres y facilitar prácticas óptimas de alimentación, tomar todas las medidas para proteger, promover y garantizar el amamantamiento y también para detener la promoción inapropiada de los sustitutos de la leche materna. Más de 800 mil niños podrían salvarse anualmente si los países asumieran la tarea de entender este asunto como una cuestión de Estado.

Los seres humanos son mamíferos y esta cualidad está determinada por las glándulas mamarias que permiten la producción de leche como alimento para sus crías. Es por eso que la lactancia es un hecho natural que ha permitido que la especie humana sobreviva a lo largo del tiempo. El mismo cuerpo humano produce un alimento superior e inigualable para su especie. Cada mamífero tiene su leche específica para los suyos y específica quiere decir que tiene todo lo que esa especie necesita. La leche materna es justamente lo que necesita el cuerpo humano para poder terminar de desarrollarse después de nacer.

Sin embargo, desde 2005 las cifras sobre lactancia exclusiva en menores de seis meses en todo el mundo han decrecido constantemente. La situación no se ha podido frenar, lo que ha causado aumento de mortalidad infantil, desnutrición, enfermedades e infecciones tempranas que se podrían evitar o tratar con mayor eficiencia si los bebés lactaran.

La leche materna es el mejor alimento para el niño porque tiene las cantidades necesarias de vitaminas como la A,B,C para que el niño crezca saludable y bien protegido; fósforo y calcio para que tenga huesos sanos y fuertes, hierro, para mantener la energía, proteínas para protegerlo contra las enfermedades, grasas que lo protegerán cuando sean mayores de padecer enfermedades de corazón, de circulación y azúcares para que tenga energía y un desarrollo sano del cerebro.

La primera hora de vida, es fundamental para lograr que madre e hijo establezcan su vínculo y la lactancia debería comenzar en ese lapso de tiempo. El calostro es la primera leche que produce la madre después del parto, es una leche muy valiosa porque tiene todos los elementos necesarios para nutrir al niño desde su nacimiento, protege al niño contra infecciones, enfermedades, y es un purgante natural porque limpia el estómago del recién nacido. Por eso es importante dar de mamar tan pronto nazca el niño y no es necesario darle biberón ni otros líquidos.

En la primera hora de nacido, la mamá tiene las hormonas dispuestas y con esa primera succión que hace el bebé, empiezan a generarse hormonas como oxitocina y prolactina. La oxitocina se conoce como la hormona del amor, y es la que afianza el vínculo, tiene efectos físicos benéficos para la madre y el niño. Y por otro lado la prolactina es la hormona que se encarga de producir la leche. Además, la leche materna es un tejido vivo que cuenta con microbiota o flora bacteriana y es esencial para el desarrollo y funcionamiento de todos los órganos incluyendo el cerebro.

Cada madre tiene la capacidad de producir la leche específica que necesita el bebé, y esta leche tiene la capacidad de adaptarse al clima, a la hora e incluso cambia la composición durante la toma mientras el bebé amamanta . También cambia con la edad del bebé porque los requerimientos nutricionales se van modificando. El cuerpo le da lo que el bebé necesita. Es la leche perfecta y en ningún momento va a dañar al bebé.

El bebé no nace con un sistema inmunológico maduro, ya que tiene cinco años para terminarse de formar. Durante el primer año, el lactante depende de su madre para luchar contra las infecciones porque su propio sistema inmunitario no está completamente desarrollado. Cuando la mamá amamanta al bebé, es como si le prestara el sistema inmunológico. Si el bebé no recibe esas inmunoglobulinas va a estar expuesto y vulnerable a virus, bacterias, e infecciones. Si recibe leche materna, va a ser un bebé que se va enfermar menos o que si se enferma se recuperará mucho más rápido.

Desde 1979, el Estado colombiano ha legislado para fomentar la lactancia materna y en enero de 2017 el Presidente sancionó la ley 1822 que modificó los artículos 236 y 239 del código sustantivo del trabajo, de vital importancia para mejorar las condiciones en que las madres amamantan a sus hijos: una que amplió a cuatro meses y medio la licencia de maternidad y la ley que obliga a todas las entidades públicas y privadas con capitales superiores a los 1500 salarios mínimos o que tengan más de 50 empleadas para que las mamás cuenten salas de lactancia con todas las especificaciones de higiene y salubridad durante su período de lactancia.

Y también hay docenas de iniciativas que promueven la lactancia, en MaguaRED seleccionamos para ustedes dos experiencias que dan cuenta del creciente interés por garantizar a los niños este derecho en Colombia.

La lactancia como derecho

Como explica Valeria Calderón, mamá, educadora certificada, abogada con énfasis en salud reproductiva y miembro de La liga de la leche, organización no gubernamental con presencia en más de 85 países, el derecho a la lactancia es el que tienen las mujeres a amamantar y los pequeños a ser amamantados. Ambos son sujetos de derecho. Los derechos fundamentales son aquellos que por su naturaleza forman parte de la esencia ser humano sin importar su sexo, raza, color, posición social o económica, este derecho a la lactancia está relacionado directamente con el derecho a una alimentación adecuada y al cuidado de la salud.

Tenemos una norma de normas que es la constitución política. La norma de normas dice que durante la maternidad y la infancia toda persona tiene derecho a cuidados y asistencia especiales. Sumado a este hecho, el derecho a la maternidad merece protección. Las mujeres no tienen por qué sufrir discriminaciones o tratos desiguales por razón de ejercicio de su maternidad, ni en el lugar de estudio, trabajo o entorno familiar o socialValeria Calderón

Estos derechos se vulneran cuando una madre lactante recibe a su bebé recién nacido con el consejo médico de darle leche de fórmula, la discriminación que se hace una madre cuando ofrece pecho a su bebé en lugares públicos, la sugerencia médica o familiar de un destete sin ninguna causa que lo motive y la prohibición a una madre lactante que necesite extraerse leche en un lugar privado y tranquilo para dejársela a su bebé y mantener su producción.

A finales de 2016 las Naciones Unidas, a través de expertos relatores, publicaron la declaración sobre el derecho a la lactancia como derecho humano. Esta declaración tiene como propósito instar a los Estados a tomar acciones urgentes respecto a las leches de fórmula y a tomar acción en su comercialización engañosa, agresiva o inapropiada. Encontrando la sugerencia al consumo de esta leche artificial y suplementos como riesgosa para la salud del bebé.

Ninguna leche de fórmula o suplemento, tiene las cualidades naturales de la leche materna. Son más los beneficios que los riesgos y es importante continuar propiciando el encuentro madre e hijo a través de la lactancia, así como su protección e información en todos los casos.

Amamantar – grupo de apoyo virtual de madre a madre

Según índices del Ministerio de Salud de Colombia, pese a que la Organización Mundial de la Salud (OMS) recomienda como mínimo la lactancia exclusiva hasta los seis meses -y su extensión hasta los dos años de edad-, la gran mayoría de madres amamanta a sus niños hasta los 1, 8 meses. De cada 100 niños que nacen en Colombia y solo el 56% inicia la lactancia materna en la primera hora de nacidos. Cifras que, en sí mismas, son un llamado de atención a las entidades de salud, teniendo en cuenta que el parto institucionalizado es del 95%.

La mayoría de las razones por las que las mamás recurren a sustitutos es por falta de información, de apoyo y también porque no interpretan correctamente las señales y sienten que no van a tener una buena producción de leche. En Colombia cada vez son más las iniciativas públicas e independientes que velan por el bienestar de los bebés y las madres lactantes. Ese es el caso de Amamantar – grupo de apoyo virtual de madre a madre, creado por Lorena Beltrán Villamil una cartagenera que partió de su necesidad de mamá lactante de tener un grupo con quién compartir esa etapa en la que sentía que estaba sola.

No muchas mujeres dan teta hoy día, la sociedad está muy desinformada y entonces es una práctica que tiene mucho prejuicio alrededor, mitos y tabúes y eso hace que muchas personas tengan una versión muy subjetiva de lo que es la lactancia. Como mamá lactante recibes muchos comentarios alrededor que nunca pidesLorena Beltrán

En marzo de 2015 decidió crear un grupo en Facebook que hoy reúne a más de 5000 miembros alrededor de los temas de lactancia y maternidad en todo el mundo. El grupo inicialmente está constituido por madres que quieran apoyar a otras madres cada una desde su perspectiva. Cada lactancia es completamente diferente y cada bebé también. Al sentir que no aún no había profesionales que atendieran los casos específicos, Lorena se formó como asesora para atender a las madres lactantes individualmente y no solo con el grupo.

Para Lorena, el hecho que la lactancia no tenga tanta acogida, se debe a la falta de apoyo que empieza con el personal médico, el entorno laboral, social y familiar y esto es distinto a no querer apoyar a las madres, sino que está más relacionado con la desinformación que circula con la experiencia de lactancia y que deriva en todos los mitos que hacen que las mamás crean en algún punto que la lactancia no sea una opción para los bebés.

“El mito más grande es creer que hay algunas mujeres que pueden dar leche y otras que no. Es un mito porque somos mamíferas tú no ves a ninguna gata o vaca dudando de su capacidad de dar leche. Tenemos mamas, glándulas mamarias, que son un órgano como los pulmones, corazón. No nos preguntamos si estos están funcionando bien pero si cuestionamos si podemos dar leche o no y es un órgano más que va a cumplir su función”.

Lo cierto es que tan solo el 2% de las mujeres pueden llegar a tener un problema con la lactancia, e incluso en estos casos no se habla de no producción, sino de una baja producción que afecta las necesidades de los bebés y que por lo general está relacionado con una patología especial que hace que la glándula no funcione bien.

Con la intención de compartir los errores y aciertos que encontró en su camino personal como mamá, Lorena seguirá defendiendo la importancia de amamantar desde el primer momento así como los beneficios de la lactancia exclusiva

La clara y obscura

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